從心出發

每年到教師甄試，是許多有志於教育的優秀老師的夢魘，

因為走過，所以了解這樣的辛苦，

在此分享雅琇2014年教甄時的試教的逐字稿，

當然還有許多需要改進之處，

希望能給需要的老師一些方向。

開場白（引起動機）：

各位同學好，哇！大家都很有精神，不過有幾位同學還沒有準備好，我們一起用通關密語來提醒他，念完我們就要加分囉！所以動作要快！快板的一起來。

（通關密語要有節奏，邊念邊板書寫出加分板的組別，最後轉身選定可加分組別）

1234567，桌上雜物收乾淨，擺上課本和鉛筆，

坐姿記得直挺挺，還有一定 要 專 心。

第三組最快，各加一分，第二組有同學還沒有好，要再加油喔！

我們今天要上的是國語-第  課  -（板書寫上課文標題）

這一課我們已經討論過生字語詞和課文內容囉！大家都有複習吧？好，請問，

1. 這一課的文體是？育華難得舉手，育華請說   嗯～很好，是○○文。（板書於標題旁）
2. 那這一課的主要內容是？ 承霖最快，承霖請說

發展活動

太棒了，大家都很認真上課，把老師前幾堂課教的都學會了，我們今天要進行的活動是大家最愛的「我問你答」，不過，遊戲規則有一點點改變，以前都是老師出題目，你們答，現在，老師希望由各組自己出題，請別組回答。那要怎麼出題呢？老師經常提醒大家在閱讀文章時，要怎樣確認自己讀懂了多少呢？

對！就是要常常自我提問，而且問題還有不同的層次，老師聽到嘉倫說了，對，這就是有層次的提問。（板書：有層次的提問）

我們說有層次的提問可以從不同的角度去理解內容，才能更有深度，大致可分成

事實的問題，推論的問題，評論的問題，很好，同學們都還記得。（邊說邊板書，注意版面配置）

事實的問題是指課文中可以直接找到答案

推論的問題是作者沒有明講，要讀者歸納或推論可得答案，也就是..要想一想

評論的問題是對文章提出評論，例如，你認為…，也就是要提出自己的看法

好，老師先舉例示範一下喔！我們先看課文第一段，從這段，老師請問你：

Q師：（板書題目）

請問這個問題能不能在課文裡找到答案？

所以這是屬於那一個層次？

到這裡有沒有問題？

好，大家都懂了，現在請小組長到前面拿提問單，老師給各組兩分鐘討論，請依提問單上分配到的段落內容中提出一個問題，將題目寫在小白板上。

（此時做行間巡視）

嗯！大家都很認真討論，而且音量控制得很好，老師先幫各組加分。

5.4.3.2.1，時間到，請各組將小白板拿到前面來，貼在黑板上，記得註明組別喔！（彰化縣是不能事先做教具，要直接板書，所以邊板書可以邊說，第1組的提出的問題是……）

Q1

Q2

Q3

（此時就問題及答案做討論、問答、加分，訂正等）

綜合活動

好，我們都已經討論過這些問題了，老師想請同學用連連看的方式將這三個問題分類一下。（此時黑板共有4個問題，師示範1加上3組提出的）

好，我們請淑真來連連看

請問這樣正確嗎？

認為正確的請舉手，

認為不正確的，好，請佑安來幫我們修正一下。

經過這次練習，相信同學對於如何提問更清楚了，今天的回家作業就是老師剛剛發下的學習單，已經畫好三個層次的表格，請你依據課文內容提出有層次的問題喔！

讓我們再複習一次今天的上課內容（邊複習邊擦黑板）

最後，我們看一下第○組最高分，下課後請找印章長蓋章，其他組也都表現很棒，給自己一次愛的鼓勵，一起來！

好，有問題的同學可以到前面來找老師，沒問題的同學桌面整理好，椅子靠攏後自行下課。